EnglishBÀN HỌC CÓ HỘC CHO HỌC SINH CẤP 2: KHI MỘT NGĂN KÉO CÓ THỂ THAY ĐỔI THÓI QUEN?
Hộc không tự động làm đứa trẻ gọn gàng
Khi hộc có giá trị
Khi hộc trở nên vô dụng
Hai cách tôi giải bài toán này
Vậy nên chọn bàn có hộc hay không?
Câu hỏi thường gặp
Chỉ khi hộc có cấu trúc bên trong. Một hộc trống, dù lớn, sẽ thành chỗ nhét đồ: giấy kiểm tra, bài tập cũ, bút thước, tai nghe lẫn lộn, rồi vài tháng sau trẻ không tìm thấy gì. Hộc có vách ngăn để phân loại mới giúp trẻ biết mỗi thứ thuộc về đâu. Nguyên tắc là: đừng để trẻ tự phát minh ra hệ thống.
Hộc hữu ích khi làm được hai việc:
Chứa những thứ không dùng hằng ngày, như giấy kiểm tra đã qua, bài tập cũ, dụng cụ học tập dự phòng. Sách giáo khoa và vở bài tập dùng mỗi ngày vẫn nên để trên bàn hoặc trên kệ.
Có cấu trúc bên trong, tức là có vách ngăn nhỏ để phân loại.
Hộc quá sâu, quá rộng hoặc không có ngăn chia dễ thành một bãi chứa: trẻ nhét đồ vào, đóng lại và quên luôn bên trong có gì.
Hãy tự tạo cấu trúc cho hộc: chia nhỏ hộc thành các ngăn, mua thêm khay phân loại, hoặc hướng dẫn con cách dùng. Ví dụ: một ngăn cho giấy kiểm tra cũ, một ngăn cho bài tập đã hoàn thành, một ngăn cho dụng cụ học tập. Nếu mua một hộc trống và chờ trẻ tự biết sắp xếp, điều đó thường sẽ không xảy ra.
Hai mẫu đi theo hai cách khác nhau để giải cùng một bài toán sắp xếp:
BLVS06, “chia sẵn”: hai hộc kéo độc lập dưới mặt bàn, một bên cho giấy tờ và bài tập cũ, một bên cho bút thước và đồ nhỏ. Phía dưới có thêm tầng ngăn mở cho sách giáo khoa. Điểm trừ: vẫn phải dọn hộc mỗi học kỳ, vì hộc kín nào cũng có thể bị nhét đầy.
BLVS05, “không cho đóng lại”: một ngăn mở chạy dài dưới mặt bàn, không cánh, không nắp. Đồ bừa là thấy ngay, và với trẻ cấp 2, việc nhìn thấy ngay thường nhắc dọn hiệu quả hơn lời nhắc của cha mẹ. Điểm trừ: dễ bám bụi hơn, và đồ bừa ai đi qua cũng thấy. Với một số trẻ đó là động lực, với một số trẻ thì không.
